日前，淮安技師學(xué)院數(shù)控技術(shù)系接到淮安鳴鴻精密機械有限公司發(fā)來的喜報，祝賀該校2014級畢業(yè)生范月航和余松奇在新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，克服困難，堅守生產(chǎn)加工一線，加班加點，充分利用自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為各醫(yī)療企業(yè)防護(hù)用品設(shè)備的生產(chǎn)做出一定的貢獻(xiàn).......
淮安鳴鴻精密機械有限公司主要經(jīng)營一次性生活衛(wèi)生用品、印刷、包裝設(shè)備配套的各類型圓壓圓模切刀輥、壓花輥、3D壓花輥及總成設(shè)計制作、精密沖切模具及高精度零部件設(shè)計制作等。在國家疫情防控期間，該公司主要面向黃山富田精工、杭州新余宏智能設(shè)備等多家口罩生產(chǎn)企業(yè)供應(yīng)各類口罩生產(chǎn)模具：一次性外科口罩、KN95、KF94等口罩刀輥、壓花輥及刀架。
（2014級畢業(yè)生 范月航）
范月航和余松奇均為我院2014級數(shù)控專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，兩位同學(xué)在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研技能，積極參加系部技能班訓(xùn)練，多次在省市各類數(shù)控技能競賽中獲獎；分別被授予淮安市“技能狀元”榮譽稱號；參加江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽分別榮獲數(shù)控車、數(shù)控銑項目二等獎；參加淮安市職業(yè)學(xué)校技能競賽分獲第一名；余松奇同學(xué)參加2019年5月專轉(zhuǎn)本考試，以學(xué)院最高分被南京金陵科技學(xué)院錄取，現(xiàn)就讀于機械設(shè)計及其自動化本科專業(yè)。
（2014級畢業(yè)生 余松奇）
范月航通過學(xué)院的“雙向招聘會”，于2019年6月進(jìn)入該企業(yè)；在不到一年的時間，憑借扎實的專業(yè)理論和豐富的數(shù)控加工經(jīng)驗，在單位脫穎而出，被提拔為公司技術(shù)部設(shè)計主管，主要負(fù)責(zé)公司圖紙相關(guān)設(shè)計審核工作，余松奇利用寒假兼職做產(chǎn)品的程序調(diào)試和加工工藝安排；兩位同學(xué)能吃苦、肯鉆研，憑借多次參加數(shù)控競賽積累的豐富數(shù)控加工經(jīng)驗及熟練的CAD/CAM軟件使用技巧，在生產(chǎn)實踐中，既解決了企業(yè)“數(shù)控編程難” ，還充分發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，極大提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率，為企業(yè)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟效益。
（口罩刀輥輥筒）
近年來，數(shù)控技術(shù)系秉承學(xué)院“崇德尚技、敬業(yè)篤行”的育人機制，積極推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展，注重加強校園文化建設(shè)，大力實施一體化教學(xué)。數(shù)控技術(shù)系現(xiàn)開設(shè)智能制造、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等專業(yè)，包含技師、高級技工、五年制高職三個層次學(xué)歷教育，以培養(yǎng)高級工、技師等高技能人才為主。系部擁有正高級講師1人、高級講師及高級技師18人，高級工以上“雙師型”教師25人，其中在省市技能大賽中獲得一等獎以上的專業(yè)教師有16人，技能教學(xué)實力雄厚，同時聘請企業(yè)高級工程師、技師、車間主任等高技能人才，保證教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)一線要求緊密結(jié)合。
數(shù)控技術(shù)系積極推動品牌專業(yè)建設(shè)，目前，系部建有模具制造省示范專業(yè)；數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備維修等省重點專業(yè)；建有淮安市“張衛(wèi)東技能大師工作室”、淮安市“科普基地”；校內(nèi)建有數(shù)控車工實訓(xùn)室、數(shù)控銑床/加工中心實訓(xùn)室、多軸加工過實訓(xùn)室、模具結(jié)構(gòu)原理與拆裝實訓(xùn)室、模具制造實訓(xùn)室、液壓與氣動實訓(xùn)室、機械加工實訓(xùn)室、精密測量實驗室、電加工實訓(xùn)室、數(shù)控機床調(diào)試與維修實訓(xùn)室、CAD/CAM實訓(xùn)室、PLM體驗中心等14個實訓(xùn)中心，大型實習(xí)設(shè)備設(shè)施150多臺套，價值2000多萬元，實驗實訓(xùn)場地面積2500多平方米，以滿足高技能人才培養(yǎng)需求。
在教學(xué)上，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革；與合作企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主要模式，積極落實國家“1+X證書制度，分類貫通培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。另外，積極組織開展學(xué)生志愿服務(wù)活動和國家技能大師“楊庚豹”進(jìn)校園活動，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神、職業(yè)精神高度融合起來，努力培養(yǎng) “品端技高”技術(shù)技能人才。(張明明、朱海連/文，范月航、余松奇/圖）